Sonntagsschule

[Dieser Artikel über die Sonntagsschule erscheint gleichzeitig in englischer Sprache im Christian Science Journal.]

Eine Sonntagsschulvorsteherin überblickte kürzlich während des Unterrichts die Sonntagsschule. In einer Klasse von Vierjährigen standen die Kinder der Reihe nach auf und gaben der restlichen Klasse irgendwelche Zeichen. Eine Klasse von Elfjährigen schien unter lebhafter Diskussion damit beschäftigt zu sein, etwas im Lehrbuch nachzuschlagen. Eine der Teenage-Klassen diskutierte lebhaft etwas, so daß man eine Stimme nach der anderen hören konnte. Die Lehrerin schien dabei die Rolle des Schiedsrichters zu spielen. Eine andere Klasse hörte gespannt auf die Ausführungen des Lehrers, aber bevor die Vorsteherin ihren Blick abwandte, sah sie, daß ein Schüler eine Bemerkung oder eine Frage einwarf, die sofort von einem anderen Schüler aufgegriffen wurde. Was hatten alle Klassen gemein? Sie wurden von Lehrern geleitet, die wußten, wie man die Klasse den Fähigkeiten, Interessen und Bedürfnissen der Kinder entsprechend zur Beteiligung anregen kann.

Die jüngsten Sonntagsschüler haben es gern, wenn sie „an die Reihe kommen“. Die Vierjährigen hatten Gelegenheit, auf ihre Art die Bedeutung der Gebote wiederzugeben. Die mittelgroßen Jungen und Mädchen in der Sonntagsschule sind gern aktiv. Diese Elfjährigen schlugen Wörter im Glossarium von Wissenschaft und Gesundheit nach, um zu sehen, wie Mrs. Eddys Definitionen neues Licht auf den Goldenen Text und das wechselseitige Lesen für die Lektionspredigt jener Woche werfen konnten. Beide Teenage-Klassen untersuchten Themen, die von großem Interesse für sie waren. Dies war daran zu erkennen, daß die Schüler einander aufmerksam zuhörten. Eine Lehrerin schien sich darüber zu freuen, daß sich Fragen und Antworten in der Klasse entwickelten, ohne daß sie viel dazu beizutragen hatte, während der andere Lehrer die Diskussion durch eine Frage oder Bemerkung in eine bestimmte Richtung lenkte.