Heute gibt es 180 Schülervereinigungen mit aktiven Lehrern der Christlichen Wissenschaft, und noch mehr Schülervereinigungen (ungefähr 220) kommen jährlich zusammen, obwohl ihre Lehrer nicht mehr unter ihnen weilen. Was ist erforderlich für eine vitale, aktive Schülervereinigung, wenn der Lehrer nicht länger anwesend ist, um die Schüler zu unterrichten und anzuleiten? Wie kann eine Vereinigung ohne ihren Lehrer das geistige Wachstum der Schüler weiter fördern? Können die Vereinigungen Aspekte ihrer jährlichen Versammlungen ändern? (Im Christian Science Journal vom Oktober 2009 sprachen Mitglieder des Unterrichtsrats und Allison „Skip" Phinney über die christlich-wissenschaftlichen Schülervereinigungen: Warum hat Mary Baker Eddy sie gegründet und was ist ihre lehrende und heilende Mission im zweiten Jahrhundert der christlich-wissenschaftlichen Bewegung?) J. Thomas Black ist stellvertretender Präsident des Unterrichtsrats und Mitglied des Vorstands der Christlichen Wissenschaft. Christiane West Little unterrichtete die jüngste Lehrerbildungsklasse (eine Klasse für neue Lehrer der Christlichen Wissenschaft, die alle drei Jahre unterrichtet wird). Und Skip Phinney, Präsident der Mutterkirche von 2009 bis 2010, hat für den Unterrichtsrat Recherchen angestellt. Sie sprachen kürzlich mit Warren Bolon vom Christian Science Journal.
Lesen Sie hier den zweiten Teil des Gesprächs.
Ein ausführliches Gespräch über christlich-wissenschaftliche Schülervereinigungen ohne Lehrer Zweiter Teil
Warren Bolon Tom Black Christiane West Little Allison Phinney
Aus der Februar 2011-Ausgabe des Herolds der Christlichen Wissenschaft
Black: Warum ist es so wichtig, die eigene Schülervereinigung zu unterstützen? Wir hören oft: „Ich möchte nicht zu meiner Schülerversammlung gehen und einem Gastsprecher zuhören. Ich möchte an einer Versammlung teilnehmen, wo ein Lehrer die Ansprache gibt."
Phinney: Es gibt zwei Gründe dafür. Ein Grund ist, dass ein Schüler schon unterrichtet worden ist. Er schaut nicht nach noch mehr Unterricht aus, sondern ihm geht es darum, das Gelernte anzuwenden. Und der andere ist ein ganz praktischer Grund: Wenn jeder beschließt, die Vereinigung zu verlassen und zu einem aktiven Lehrer überzuwechseln, wird dadurch die Vereinigung recht bald geschwächt. Und dann neigt man dazu, die Vereinigung auflösen zu wollen und das steht gänzlich im Widerspruch zu Mary Baker Eddys Vorstellung von starken, fortbestehenden Schülervereinigungen, die die Bewegung stärken.
Bolon: Gibt es nicht noch einen dritten Grund, auf den bereits hingewiesen wurde, nämlich dass die Mitglieder einer Vereinigung einander als Mentor dienen können, indem sie ihre Heilerfahrungen, geistigen Erkenntnisse und freundliche Unterstützung anbieten?
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