Wenn wir unter dem Wort „Scriptures“ (die Heilige Schrift) in den Konkordanzen zu Mary Baker Eddys Werken nachschlagen, finden wir viele Stellenangaben. Ein Studium dieser Stellen vermittelt uns einen höheren als den akademischen Begriff davon, was es bedeutet, Bibelunterricht zu geben. An einer Stelle sagt Mrs. Eddy: „Um die Heilige Schrift richtig zu lesen und um ihr entsprechend zu handeln, muß ihr geistiger Sinn wahrgenommen, verstanden und demonstriert werden. Da Gott Geist ist, sind Seine Sprache und deren Bedeutung völlig geistig. Eine un-inspirierte Kenntnis der Bibelübersetzungen hat wenig Kraft verliehen, das Wort zu betätigen.“ The First Church of Christ, Scientist, and Miscellany, S. 238;
Wenn sich der Lehrer einer christlich-wissenschaftlichen Sonntagsschulklasse für seinen Unterricht vorbereitet, sieht er sich vor die Frage gestellt, was er tun kann, um den Schülern die Heilige Schrift in einer Weise nahezubringen, daß sie sie richtig lesen und ihr entsprechend handeln — ihren geistigen Sinn wahrnehmen, verstehen und demonstrieren. Der Lehrer wird sich vielleicht über Einzelheiten der biblischen Geschichte, die er in der Klasse durchnehmen will, genauer informieren müssen. Aber er wird in seinem Denken und bei seiner Vorbereitung all dieses Wissen dem unterordnen müssen, was wirklich Licht auf die geistige Botschaft wirft, die in der Geschichte enthalten ist.
Wenn zuviel Nachdruck auf die zugrunde liegenden Tatsachen gelegt wird, mag der Lehrer schließlich in Schwierigkeiten geraten, weil ein Schüler mit genügend Wißbegierde fragen könnte, ob es sich wirklich um Tatsachen handle oder nicht. Wenn der Lehrer zu verstehen gibt, daß geschichtliche Genauigkeit für die Autorität der Heiligen Schrift wesentlich sei, regt er den wißbegierigen Schüler vielleicht an, zu fragen, ob zum Beispiel die Geschichte von Daniel in der Löwengrube geschrieben wurde, um die Menschen zur Anbetung Gottes zu inspirieren oder um sie zur Verweigerung von Bürgerpflichten zu ermutigen. Er mag auch den Bericht in Frage stellen, nach dem Noah alles „Fleisch, darin Odem des Lebens war“, am Leben erhielt, indem er die Tiere „paarweise in die Arche“ 1. Mose 7:15; nahm, damit sie der Flut entgingen. Solche Fragen mögen sich wie eine Rebellion gegen die Wahrheit anhören, aber es ist einfach das jugendliche Denken, das seine Pflicht als Lernender tut.
Bibelgeschichten tragen eine geistige Bedeutung in sich, die für den Schüler in seinem Bemühen, sich selbst zu verstehen, unschätzbar sein können — zu verstehen, wer er ist, was er in seiner Umgebung sieht, wie er sie verbessern kann und so weiter. Ihre Echtheit liegt in der Inspiration und der praktischen Anleitung, die sie bieten.
Für jemanden, der eine bestimmte Bibelstelle zu benutzen gedenkt, um eine geistige Lektion zu veranschaulichen, ist ein Verständnis vom Verlauf der menschlichen Geschichte wesentlich. Die Christliche WissenschaftChristian Science; sprich: kr'istjən s'aiəns. selbst ist Gottes Gesetz, das in der Geschichte wirksam ist, und der Fortschritt der Menschheit aus den materiellen Annahmen heraus zu einem Verständnis der geistigen Ursache und Wirkung zeigt, wie das göttliche Gesetz im menschlichen Bewußtsein am Werk ist.
Die Geschichte als Wirkung dieses Gesetzes zu verstehen heißt zu verstehen, was wir heute in der Christlichen Wissenschaft tun. Eine christlich-wissenschaftliche Heilung steht heute in direkter Beziehung zu den Erlebnissen Abrahams, Moses, Elias, Daniels, Johannes des Täufers, Jesu, der Apostel, einschließlich des Paulus, und dem Verfassen des Buches Wissenschaft und Gesundheit mit Schlüssel zur Heiligen Schrift von Mary Baker Eddy. Wenn jemand, der ein Problem in der Christlichen Wissenschaft ausarbeitet, dies versteht, kann er die Macht des göttlichen Prinzips spüren, die jetzt am Werk ist, und sein Studium der Heiligen Schrift kann ihm die Gewißheit geben, daß das Gesetz, das die Menschheit zu dem Punkt gebracht hat, wo jetzt viele Menschen das Gesetz verstehen, imstande ist, im menschlichen Bewußtsein eine Lösung für das gegenwärtige Problem herbeizuführen. Die Folge davon muß Heilung sein.
Die Geschichte nimmt weiter ihren Verlauf, und die Schüler einer Sonntagsschulklasse sind ein wichtiger Teil davon. Eine Unterrichtsstunde erfüllt ihren Zweck, wenn die Schüler beginnen, sich selbst in einem neuen Licht zu sehen, ihren Daseinszweck besser zu verstehen, einige der Möglichkeiten ihrer unbegrenzten Identität zu erkennen und zu wissen, was sie tun können, um die neuen Wahrheiten zu nutzen, die sie verstehen gelernt haben.
Um diese Ergebnisse zu erzielen, wird sich der Lehrer des einen wahrhaft wirksamen Lehrmittels bedienen müssen — seines eigenen Lebens. Wenn er sich mit wahrer Hingabe an Gott auf den Unterricht vorbereitet, wird er genügend Interesse an jenem Teil der Familie Gottes zeigen, der ihm als die Sonntagsschulklasse bekannt ist, um den Bedürfnissen der Schüler ein tiefes, hingebungsvolles Studium zu widmen. Die Schüler, nicht die Heilige Schrift, sind der Grund für diese Unterrichtsstunde. Die Heilige Schrift ist das logische Mittel, um dieser Forderung nachzukommen. Wenn die Vorbereitung richtig war und wenn die Ausführungen klar sind, werden die Schüler wissen, daß ihre Bedürfnisse gestillt werden, und sie werden eifrig wiederkommen, um mehr zu hören.
Der Lehrer, der seine Sonntagsschullektion mit christlicher Liebe ausarbeitet, wird die Botschaft beachten, die Christi Jesu Gleichnis vom barmherzigen Samariter enthält, der „reiste und kam dahin [wo der Verwundete war]; und da er ihn sah, jammerte ihn sein, ging zu ihm [und] goß Öl und Wein auf seine Wunden“ Luk. 10:33, 34;. Wenn die Vorbereitung des Lehrers mit der Einstellung geschieht, dorthin zu kommen, wo der Schüler ist, wird er alles Material sammeln, das hilfreich ist, um seine Lektion zu der eigenen Suche des Schülers nach Identität in Beziehung zu bringen; aber in erster Linie wird er der geistigen Bedeutung der Heiligen Schrift nachgehen, die ihm hilft, dem Schüler dort zu begegnen, wo dieser zu sein glaubt. Wenn er sich an das Buch Wissenschaft und Gesundheit von Mrs. Eddy wendet, um die Samaritermission der kommenden Unterrichtsstunde besser zu verstehen, mag er es nützlich finden, darauf bezügliche Stellen wie die folgenden zu studieren: „Öl. Heiligung; Nächstenliebe; Milde; Gebet; himmlische Inspiration.“ Wissenschaft und Gesundheit, S. 592; „Wein. Inspiration; Verständnis.“ S. 598.
